Systematisierung der Pflegepraxis/Pflegeprozessmethode
- Fakult?t
Fakult?t Wirtschafts- und Sozialwissenschaften (WiSo)
- Version
Version 1 vom 08.11.2023.
- Modulkennung
22B1490
- Niveaustufe
Bachelor
- Unterrichtssprache
Deutsch
- ECTS-Leistungspunkte und Benotung
5.0
- H?ufigkeit des Angebots des Moduls
nur Wintersemester
- Weitere Hinweise zur Frequenz
Das Modul startet immer im Wintersemester.
- Dauer des Moduls
2 Semester
- Kurzbeschreibung
Die Komplexit?t und Diversit?t der Pflegepraxis erfordert eine grunds?tzliche Systematisierung unter Berücksichtigung verschiedener Perspektiven. Im Mittelpunkt steht die Vorbehaltsaufgabe des Pflegeprozesses. Mit dieser professionellen Arbeitsmethode erfolgt eine fallorientierte Steuerung des Versorgungsprozesses.
Das Modul dient der Einführung in die Pflegewissenschaft und zum Theoriegeleiteten Handeln in der Pflege. Ausgew?hlte pflegewissenschaftliche Begriffe, Theorien und Konzepte werden hinsichtlich ihres wissenschaftlichen Gehalts und ihrer Praxisrelevanz kritisch überprüft. Die Pflegeprozessmethode wird mit Hilfe verschiedener Pflegetheorien neu reflektiert und in Ausführung und Bedeutung neu ausgerichtet.
- Lehr-Lerninhalte
Theoretische Grundlagen der Pflegewissenschaft, Zentrale Begriffe der Pflege und Pflegewissenschaft, Pflegewissenschaft als Praxiswissenschaft.
- Das Wesen beruflicher Pflege, pflegerischer Sorge.
- Entwicklung der Pflegetheorien
- Theorien gro?er, mittlerer, geringer Reichweite, Theorie-/Praxis-Transfer und Theoriegeleitetes Handeln.
- Kritische Positionen zur Pflegeprozessmethode, Gestaltung der Pflegeprozessmethode mit Hilfe verschiedener Pflegetheorien (Orem, Friedemann, Benner, Peplau, Leininger, Krohwinkel, Roper et al. usw.)
Pflegeprozesstheorien (z. B. NANDA, WHO, Fiechter & Meier, etc.)
Positionsbestimmung Vorbehaltsaufgabe Pflegeprozessplanung
Problem- und Beziehungsprozess
Pflegebedürftigkeit/Pflegebedarf
Analyse von Pflegesituationen
Assessmentinstrumente:
- Allgemeine und spezielle Assessmentinstrumente zur Selbst- und Fremdeinsch?tzung
- Pflegediagnostik
- Pflegeklassifikationssysteme (z. B. NANDA, NOC, NIC)
Evidenz im Pflegeprozess
Critical Thinking/Diagnostischer Prozess
Fallarbeit
Planung, Organisation, Gestaltung, Durchführung, Steuerung und Evaluation von fiktiven Fallbeispielen oder F?llen aus der Pflegepraxis
- Gesamtarbeitsaufwand
Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").
- Lehr- und Lernformen
Dozentengebundenes Lernen Std. Workload Lehrtyp Mediale Umsetzung Konkretisierung 30 Seminar Pr?senz - 15 betreute Kleingruppen Pr?senz - Dozentenungebundenes Lernen Std. Workload Lehrtyp Mediale Umsetzung Konkretisierung 10 Veranstaltungsvor- und -nachbereitung - 13 Prüfungsvorbereitung - 10 Literaturstudium - 64 Sonstiges Arbeitsgebundenes Lernen Lernort Praxis 8 Arbeit in Kleingruppen -
- Benotete Prüfungsleistung
- Referat (mit schriftlicher Ausarbeitung) und Praxisbericht (schriftlich) oder
- Referat (mit schriftlicher Ausarbeitung) und mündliche Prüfung
- Bemerkung zur Prüfungsart
Der erste Teil des Moduls wird mit einem Referat (40%) abgeschlossen. Der zweite Teil des Moduls (60%) wird mit einem Praxisbericht (schriftlich) oder einer mündlichen Prüfung abgeschlossen.
- Prüfungsdauer und Prüfungsumfang
Referat: ca. 15-minütig mit ca. 3-seitiger Ausarbeitung
Praxisbericht: ca. 5-10 Seiten
mündliche Prüfung: siehe Allgemeiner Teil der Prüfungsordnung
Die Anforderungen werden in der jeweiligen konkreten Veranstaltung pr?zisiert.
- Empfohlene Vorkenntnisse
keine
- Wissensverbreiterung
Die Studierenden k?nnen den Pflegeprozess anhand von verschiedenen Theorien beschreiben und identifizieren. Die Studierenden k?nnen verschiedene Pflegeklassifikationssysteme beschreiben und passend auf den Fall ausw?hlen. Die Studierenden k?nnen die Pflegetheorien definieren und Besonderheiten bzw. Gemeinsamkeiten gegenüberstellen. Die Studierenden k?nnen zwischen allgemeinen und speziellen Assessmentinstrumenten unterscheiden und diese beschreiben.
- Wissensvertiefung
Die Studierenden klassifizieren Begriffe, Theorien und Konzepte der Pflegewissenschaft und k?nnen Theoriegeleitetes Handeln für die Pflegpraxis diskutieren.
- Wissensverst?ndnis
Die Studierenden reflektieren Theorien, Modelle und Begriffe der Pflegewissenschaft und hinterfragen deren mangelnden Akzeptanz in der Pflegpraxis.
- Nutzung und Transfer
Die Studierenden greifen für die Gestaltung der Pflegeprozessmethode auf unterschiedliche Pflegetheorien zurück und übertragen ihre theoriegeleiteten ?berlegungen auf unterschiedliche Patient*innen/Bewohner*innenf?lle.
- Wissenschaftliche Innovation
Die Studierenden, die diese Modul erfolgreich studiert haben, erkl?ren und begründen Chritical Thinking im Kontext des Pflegeprozesses. Sie leiten aus der pflegerischen Versorgungsevaluation Forschungsfragen ab bzw. zeigen Wege zur Nutzung von Forschungsergebnissen auf.
- Kommunikation und Kooperation
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, k?nnen die Vorbehaltsaufgabe Pflegeprozess kritisch in seinen Schritten differenzieren.
Die Studierenden k?nnen eine evidenzbasierte / wissenschaftlich begründete Probleml?sung begründen. Die Studierenden k?nnen die Bedeutung eines gelingenden Beziehungsprozesses für verschiedenen F?lle strukturiert und zusammenh?ngend vorstellen.
- Wissenschaftliches Selbstverst?ndnis / Professionalit?t
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, erkennen situationsad?quate Rahmenbedingungen zur Anwendung des Pflegeprozesses im Kontext der Pflege und begründen ihre Therapie- und Diagnostikentscheidungen verantwortungsethisch und wissenschaftlich basiert.
Sie reflektieren ihr Pflegeprozessorientorientiertes Handeln in Bezug auf gesellschaftliche Erwartungen und Folgen.
Sie reflektieren autonom sachbezogene Gestaltungs- und Entscheidungsfreiheiten in der Arbeitsmethode Pflegeprozess im Kontext des Critical Thinking.
- Literatur
Ackley, B. J.; Ladwig, G. B. (2008): Nursing Diagnosis Handbook An Evidence-Based Guide to Planning Care. 8. Aufl. St. Louis: Mosby /Elsevier.
Alfaro-LeFevre, R. (2013): Pflegeprozess und kritisches Denken. Praxishandbuch zum kritischen Denken, L?sen von Problemen und F?rdern von Entwicklungsm?glichkeiten. Bern: Hans Huber Verlag.
Ashworth, P.; Bjorn A. (1987): People?s need for nursing care. A European Study, Eigenverlag der WHO. Kopenhagen: Eigenverlag der WHO.
Bartholomeyczik, S.; Halek, M. (Hg.) (2004): Assessmentinstrumente in der Pflege. 1. Aufl. Hannover: Schlütersche.
Behrens, Johann (2011): Evidence based Nursing. In: Schaeffer, Doris/Wingenfeld, Klaus (Hrsg.) (2011): Handbuch Pflegewissenschaft. Weinheim / München: Juventa. S. 151–164,
Benner, Patricia (2012): Stufen zur Pflegekompetenz. From novice to expert. Bern, G?ttingen, Toronto, Seattle: Huber,
Bollmann, Michaela (2008): Der Pflegeprozess in der Altenpflege. Individuell und flexibel pflegen mit dem 4-PhasenModell. Hannover: Schlütersche.
Bulechek, G.; Butcher, H.; Mc Closky, J. (2018): Nursing Intervention Classification (NIC). St. Louis: Mosby.
Carpentio-Moyet, L. (2011): Das Pflegediagnosen- Lehrbuch. Pflegeassessment- Pflegediagnosen und Pflegeinterventionen für Profis und Praxis. Bern: Hans Huber Verlag.
Diegmann-Hornig, K.; Jurgschat-Geer, H.; Beine, M.; Neufeld, G. (2009): Pflegebegutachtung. Lehrbuch für Sachverst?ndige und Gutachten in der Pflege. Bern: Hans Huber Verlag.
DNQP (Version 2015): Verschiedene Expertenstandards in der Pflege. Osnabrück: Eigenverlag.
Doenges, M. E.; Moorhouse, M. F.; Geissler-Murr, A. C. (2019): Pflegediagnosen und Ma?nahmen. 6. vollst. Aktual. U. überarb. Aufl. Bern: Hans Huber Verlag.
Fiechter, V.; Meier, M. (1998): Pflegeplanung. Kassel: Recom Verlag.
Georg, J.; Fischer, J. (Hrsg.) (2011): Das Pflegeprozess-Lehrbuch. Bern: Hogrefe AG
Harald, S. (2012): POP – Praxisorientierte Pflegediagnostik. 2. Aufl. Wien: Springer Verlag.
Friedemann, Marie- Luise, K?hlen, Christina (2018): Familien- und umweltbezogene Pflege. Die Theorie des systemischen Gleichgewichts und ihre Umsetzung. Bern: Hogrefe Verlag,
Heather, T.; Herdmann, H.; Herdman; Kamitsuru, S. (Hg.) (2017): NANDA International Pflegediagnosen. Pflegediagnosen Definitionen und Klassifikation. 2019-2020. Unter Mitarbeit von S. Berger, H. Mosebach und
Johnson, M. / Moorhead, S.; Bulechek, G.; Butacher, H.; Maas, M.; Swanson, E. (2011): NOC and NIC Linkages to NANDA – I and Clinical Conditions. Maryland Heights: Elsevier Mosby.
Kühme; Benjamin (2022): Theoriegeleitetes Handeln als pflegerisches Bildungsmuster. Teil 1: empirischer Zugang. Teil 2: Konsequenzen in einem Pflegestudiengang. In: Padua. Fachzeitschrift für Pflegep?dagogik, Patientenedukation und -bildung. 17. Jhr. Heft 3/22. Bern: Hogrefe,
Ku?maul, J.; Vater, A. (2017): Pflegeplanung. 2. Aktualisierte und erweiterte Auflage, Stuttgart: Thieme, verfügbar unter: https://cne.thieme.de/cne-webapp/r/library/page/pdf/-/9783132400580_toc
Marriner-Tomey, A. (1992): Pflegetheoretikerinnen und ihr Werk. Kassel: Recom Verlag
Leininger, Madeleine (1998): Kulturelle Dimensionen menschlicher Pflege. Freiburg i. Br.: Lambertus-Verlag,
Mc Closky, J.; Bulecheck, G. M.; Butacher, H. (Hg.) (2015): Pflegeinterventionsklassifikation. Bern: Hans Huber Verlag.
McHugh Schuster, P. (2012): Concept Mapping A Critical Thinking Approach to care Planning. Philadelphia: Davis Plus.
NANDA International (2010): Pflegediagnosen Definitionen und Klassifikation 2009 – 2011. Kassel: Recom Verlag.
Meleis, A.I. (1999): Pflegetheorie. Gegenstand, Entwicklung und Perspektiven des theoretischen Denkens in der Pflege. Bern, G?ttingen, Toronto, Seattle: Huber. S. 173, 174, 199, 200,
Meyer, Gabriele/K?pke, Sascha (2012): Wie kann der beste pflegewissenschaftliche Kenntnisstand in die Pflegepraxis gelangen? How can best nursing science evidence reach nursing practise? In: Pflege & Gesellschaft. Heft 1 / 12. 17. Jahrgang. Weinheim: Juventa. S. 36–44,
Orem, Dorothea (1997): Strukturkonzepte der Pflegepraxis. Berlin, Wiesbaden: Ullstein Mosby
Peplau, Hildegard (1997): Zwischenmenschliche Beziehung in der Pflege – Ausgew?hlte Werke. Bern: Huber
Reuschenbach, B. (2011): Pflegebezogene Assessmentinstrumente. Internationales Handbuch für Pflegeforschung und – praxis. Bern: Hans Huber Verlag.
Roper, Nancy, Logan, Winifred W., Tierney, Allison J, Mischo-Kelling, Maria (Hrsg) (2016): Das Roper- Logan- Tierney- Modell. Bern: Hogrefe,
Schaeffer, D., Moers, M. (2011): Bew?ltigung chronischer Krankheiten - Herausforderungen für die Pflege. In: Schaeffer, D./Wingenfeld, K. (Hrsg.): Handbuch Pflegewissenschaft. Weinheim: Juventa S. 329 – 363,
Schnepp, Wilfried (1996): Pflegekundige Sorge. In: Deutsche Gesellschaft für Pflegewissenschaft e. V. (Hrsg.): Pflege und Gesellschaft. 1. Jahrgang (2). Duisburg. S.13- 16.
- Zusammenhang mit anderen Modulen
Modul Praxislernen 1/ Pflegeprozessmethode
- Verwendbarkeit nach Studieng?ngen
- Pflege (dual) - WiSo
- Pflege (dual), B.Sc. (01.09.2023) WiSo
- Modulpromotor*in
- Seeling, Stefanie
- Lehrende
- Seeling, Stefanie
- Kühme, Benjamin
- Roling, Maren Doris Heike