Grundlagen der Didaktik und Pflegep?dagogik

Kurzbeschreibung: Im Modul werden grundlegende Kompetenzen vermittelt, um pflegeberufsbezogene Wissenselemente auf der Basis pflegewissenschaftlicher Expertise für eine strukturierte und ergebnisorientierte Vermittlung bestimmen und umsetzen zu k?nnen.

Lehrinhalte

Pflegep?dagogik, Berufsp?dagogik
Bildung in der Pflege/ Bildungsauftrag in der Pflege / Bildungsstandards in der Pflege
Pflegeberufliche Aus- und Weiterbildung / Berufskompetenz / Wissensarten
Allgemeindidaktische Modelle / Bereichsdidaktik / Didaktische Prinzipien
Didaktische Modelle z. B. bildungstheoretische, lerntheoretische oder konstruktivistische
Lehr-Lern-Paradigmen
Aufgaben und Kompetenzen einer Lehrenden in der innerbetrieblichen Pflegebildung und Praxisanleitung: Bildungsprozesse und Wissenstransfer in der PflegepraxisMethodenseminar

Lernergebnisse / Kompetenzziele: Wissensverbreiterung
Die Studierenden
- verfügen über ein allgemeines Wissen zur Didaktik und Pflegep?dagogik.
- kennen den Bildungsauftrag in den Pflegeberufen.
Wissensvertiefung
Die Studierenden
- identifizieren Bildungsstandards der Pflegeberufe.
- kennen verschiedene Didaktikmodelle und k?nnen deren Bedeutung interpretieren.
- unterscheiden und bewerten berufsbezogene Wissensarten.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden
- erheben und ordnen den betriebsbezogenen Bildungsbedarf der Pflegeberufe ein.
- stellen einen ausgew?hlten didaktischen Ansatz dar und begründen ihn.
- k?nnen Bildungsdaten kategorial aufbereiten und pr?sentieren.
K?nnen - kommunikative Kompetenz
Die Studierenden
- stellen ausgew?hlte Konzepte dar und vertreten sie argumentativ.
- differenzieren didaktische Entscheidungen und prognostizieren deren Wirkung.
- vermitteln Lehr-Lern-Paradigmen und themen- zielbezogen.
K?nnen - systemische Kompetenz
Die Studierenden
- erkl?ren den betrieblichen Bezug bildungstheoretischer ?berlegungen.
- illustrieren den eigenen Zust?ndigkeitsbereich und verdeutlichen die Schnittstellen.
- entwickeln ihre fachbezogenen Fertigkeiten im Kontext der Anforderungen.

Lehr-/Lernmethoden: Gruppenunterricht, Lektürekurs, Selbststudium, seminaristische Vorlesung,

Lehrende

Lehr-/Lernkonzept

Workload Dozentengebunden
Std. Workload	Lehrtyp
10	Vorlesungen
10	Seminare
10	betreute Kleingruppen
Workload Dozentenungebunden
Std. Workload	Lehrtyp
40	Hausarbeiten
20	Kleingruppen
20	Literaturstudium
20	Veranstaltungsvor-/-nachbereitung
20	Prüfungsvorbereitung

Literatur: Arnold, Rolf, Siebert, Horst (2006): Konstruktivistische Erwachsenenbildung: Von der Deutung zur Konstruktion von Wirklichkeit. Hohengehren: Schneider

Faulstich, Peter, Zeuner, Christine (2010): Erwachsenenbildung. Beltz Verlag

Heimann, Paul, Otto, Gunter, Schulz, Wolfgang (1979): Unterricht: Analyse und Planung. 10., unver?nderte Auflage. Hannover: Schroedel

Jank, Werner, Meyer, Hilbert (2002): Didaktische Modell. Berlin: Cornelsen

Klafki, Wolfgang (2007): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik: Zeitgem??e Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik. Weinheim, Basel: Beltz

Meyer, Hilbert (1987): UnterrichtsMethoden, II: Praxisband. Berlin: Cornelsen

Riedl, Alfred, Schelten, Andreas (2013): Grundbegriffe der P?dagogik und Didaktik beruflicher Bildung. Franz Steiner Verlag

Sahmel, Karl-Heinz (2015): Lehrbuch kritische Pflegep?dagogik. Verlag Hans Huber

Prüfungsleistung