Dom?ne der Ergotherapie

Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

Version 9.0 vom 12.05.2021

22B1076

Domain of Occupational Therapy

Ergotherapie, Physiotherapie (dual) (B.Sc.)

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Das Modul befasst sich mit den ergotherapeutischen Kernaufgaben im Kontext der Gesundheitsfachberufe. Die Studierenden erwerben ein umfassendes Verst?ndnis für die Entwicklung ihrer Profession, bauen ein professionelles Selbstverst?ndnis auf und k?nnen auf Basis bestehender berufsspezifischer Theorien, Konzepte und Modelle ihren Beitrag zu Gesundheitsf?rderung und Rehabilitation reflektieren.

• 1. Grundverst?ndnis der Ergotherapie
  1.1 Gegenstand, Kernaufgaben in Abgrenzung zu anderen Berufsgruppen, Arbeitsfelder, Berufsrollen und Berufskompetenzen
  1.2 Ergotherapeutische Grundannahmen
  1.3 Zusammenhang zwischen Gesundheit, Lebenszufriedenheit und Bet?tigung
  1.4 Teilhabe und Engagement durch Bet?tigung
• 1.5. Organisierte Interessenverb?nde national und international (1.1 PT)
  1.6 Positionspapiere des WFOT und DVE (Standards/Berufskompetenzen)
• 2. Theorien, Konzepte und Modelle
  2.1 Grundkonzepte der Ergotherapieo Der Mensch als Bet?tigungswesen – Die Bedeutung von Bet?tigungeno Motivation als Ursache von menschlichen Handlungeno Funktion von Bet?tigungeno Occupation - Doing, being, becoming (Wilcock)o Analyse von Bet?tigung: Form, Performanz, Bedeutung und Zweck (Nelson-Konzept)o Bet?tigungsformen und Subsysteme und deren Einfluss auf Bet?tigung (Clark)o Performanz, das Konzept der Performanzebenen und Performanzkomponenten - die Ausführung von Bet?tigungen
  2.2 Umweltverhaltenstheorien – die Person-Umwelt-Interaktion
  2.3 Handlungstheoretische Bezüge in der Ergotherapie
  2.4 Praxismodelle der Ergotherapie/ Funktionsebenen konzeptioneller Modelle
  2.5 Bezugswissenschaften und Bezugsrahmen der Ergotherapie
  2.6 AOTA Framework
• 3. Entwicklung als Profession
  3.1 Geschichte der Ergotherapie
  3.2 Akademisierung und Professionalisierung
  3.3 Standortbestimmung der Fachwissenschaft
• 4. Therapieberufe im Sozial- und Gesundheitssystems der BRD 4.1 Die Grundlagen der staatlichen Ordnung in der BRD 4.2 System der sozialen Sicherung 4.3 Prinzipien sozialer Sicherung 4.4 S?ulen der Sozialversicherung und ihre Tr?ger 4.5 Aufbau, Tr?ger (Versorgungseinrichtungen) und Leistungen des Gesundheitssystems 4.6 Das Gesundheitswesen der BRD im internationalen Vergleich 4.7 Aktuelle gesundheitspolitische Themen

Wissensverbreiterung
Die Studierenden erwerben Kenntnisse über Aufbau, Prinzipien, Tr?ger und Leistungen das Sozial- und Gesundheitssystems der BRD. Sie ordnen die Stellung und die Bedeutung ihres Berufes in dieses System ein und beurteilen den Einfluss des Systems auf ihr therapeutisches Handeln.
Die Studierenden kennen und diskutieren das berufliche Profil der Ergotherapie. Sie identifizieren Aufgaben, Funktionen, Kompetenzen, Arbeitsbereiche und Grenzen des Berufsstandes als auch anderer Berufe im Gesundheitswesen. Sie kennen ihren therapeutischen Gegenstandsbereich und dessen Systematisierungsans?tze sowie zugrundeliegende Theorien, Modelle und Konzepte.
Wissensvertiefung
Die Studierenden beurteilen den derzeitigen Entwicklungsstand der Therapieberufe und analysieren die auf die Entwicklung Einfluss nehmenden Faktoren in den Therapieberufen in Deutschland und im internationalen Vergleich.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden identifizieren berufspolitische Aktivit?ten und nehmen eine pro-aktive Rolle in der Entwicklung, Verbesserung und F?rderung der Ergotherapie/Physiotherapie ein.
K?nnen - kommunikative Kompetenz

K?nnen - systemische Kompetenz
Die Studierenden reflektieren auf der Basis der theoretischen Grundlagen ihre therapeutische Rolle, Haltung und Pers?nlichkeit und entwickeln eine beruflichen Identit?t und ein professionelles Selbstverst?ndnis.
Auf der Basis berufsspezifischer Modelle vergleichen die Studierenden bezugswissenschaftliche Annahmen und Modellvorstellungen mit eigenberuflichen Konstrukten und Modellen kritisch.
Die Studierenden beurteilen den Einfluss der Professionalisierung und Akademisierung auf die zukünftige Entwicklung der Therapieberufe.

VorlesungenProblem based Learning

Kenntnisse der Gemeinschaftskunde, Rechtserziehung und Wirtschaft, die im Rahmen der Allgemeinen Hochschulreife erworben wurden

Berding, Jutta

• Berding, Jutta
• Lehrende der Berufsfachschule

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Therapieberufe im Sozial- und Gesundheitssystems der BRD:

Mürbe M., Stadler A. (2010). Berufs-, Gesetzes- und Staatsbürgerkunde: Kurzlehrbuch für Pflegeberufe. (10. Aufl.) Elsevier

Aebli H. (1980). Das Ordnen des Tuns, Bd.1, Stuttgart

American Occupational Therapy Association(2008).Occupational therapy practice framework: Domain and process(2nd ed.). American Journal of Occupational Therapy, 62,625–683

Christiansen C., Baum C. (2005). Occupational Therapy: Enabling Function and Well-Being (third ed.). Slack Inc., Thorofare, NJ

Christiansen C., Townsend, E (2009). Introduction to Occupation: The Art of Science and Living (2nd Edition). Prentice Hall

Cole M, Tufano R. (2008). Applied Theories in Occupational Therapy. Slack Inc., Thorofare, NJ

Duncan E. (2011). Foundations for Practice in Occupational Therapy. Churchill Livingstone: Elsevier

DVE (2007). Ergotherapie im Profil

DVE (2003). Deutscher Verband der Ergotherapeuten (Hrsg. Miesen, M.): Berufsprofil Ergotherapie. Schulz-Kirchner, Idstein

Brandstst?tter J. (2001). Entwicklung Intentionalit?t Handeln. Stuttgart: Kohlhammer

Esser H. (1999). Soziologie – spezielle Grundlagen, Band 1: Situationslogik und Handeln, Campus, Frankfurt /Main

Fischer: Konzepte und Modellvorstellungen in der Ergotherapie (Skript und e-learning-Modul)

Fischer, A. (2002): Entwicklung einer deutschsprachigen ergotherapeutischen Terminologie. Ergotherapie – Zeitschrift für angewandte Wissenschaft

Golledge J. (1998a). Distinguishing between Occupation, purposeful Activity and Activity, Part 1: Review and Explanation. British Journal of occupational Therapy, 61, 100-105

Golledge J. (1998b). Distinguishing between Occupation, purposeful Activity and Activity, Part 2: Why is the Distiction Important? British Journal of occupational Therapy, 61, 157-160

Hacker W., Volpert W., von Cranach M (Hrsg.) (1983). Kognitive und motivationale Aspekte der Handlung. Bern

Hagedorn, R. (2000): Ergotherapie – Theorien und Modelle. Die Praxis begründen. Thieme, StuttgartHeckhausen H. & Heckhausen J. (2010). Motivation und Handeln (4. Aufl.). Berlin: Springer

Jerosch-Herold, C., U. Marotzki, B. Hack, P. Weber (2009): Konzeptionelle Modelle für die ergotherapeutische Praxis (3. Aufl.). Springer, Berlin

Kielhofner G., Burke J.P. (1977). Occupational Therapy Aufter 60 Years: An Account of Changing Identity and Knowledge. AJOT 31(10), 675-689

Lenk, H. (1977) (Hrsg.). Handlungstheorien interdisziplin?r, Bd.1 – 4, München. Band I: Handlungslogik, formale Theorien der Handlungen und Sprechhandlungen. Band II: Handlungserkl?rungen und philosophische Handlungsinterpretationen. Band III: Verhaltenswissenschaftliche und psychologische Handlungstheorien. Band IV: Sozialwissenschaftliche Handlungstheorien und spezielle systemwissenschaftliche Ans?tze

Leontjew, A.N. (***): T?tigkeit, Bewu?tsein, Pers?nlichkeit, Stuttgart

Marotzki U. (2004). Zwischen medizinischer diagnose und Lebensweltorientierung. Idstein: Schulz-Kirchner

Marquardt M. (2004). Geschichte der Ergotherapie. Idstein: Schulz-Kirchner

Meyer A. (1922) . Philosophy of Occupational Therapy (Reprint from Archieves of occupational Therapy). AJOT, 1977/10: 639-642

Nelson D. (1996). Therapeutic Occupation: A Definition. AJOT, 50/10, 775-782

Pierce D. (2001) Untangling Occupation and Activity. AJOT, 55, 138-146

Roley, S.; Delany, J. (2009): Improving the Occupational Therapy Practice Framework: Domain & Process. OT Practice, February 2, 2009

Scheepers C., Steding-Albrecht U., Jehn P. (2007). Ergotherapie. Vom Behandeln zum Handeln. Stuttgart: Thieme

Straub J.; Werbik H. (1999). Handlungstheorie. Begriff und Erkl?rung des Handelns im interdisziplin?ren Diskurs. Frankfurt: Campus

Thapa-G?rder N., Voigt-Radloff S. (2010). Pr?vention und Gesundheitsf?rderung - Aufgaben der Ergotherapie. Stuttgart: Thieme

Walkenhorst U. (2005). Aufbau einer ergotherapeutischen Forschung - Theoretische und empirische Grundlagen Teil I. Theoretische Grundlagen. E

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